Von Frau Julia Campbell

Während sich die Strothoff International School als anerkannte Ersatzschule weiterentwickelt, haben einige Eltern verständlicherweise Fragen dazu, was dies für das Lernen ihrer Kinder bedeutet – insbesondere für diejenigen, die derzeit das Middle Years Programme (MYP) besuchen oder nach der 5. Klasse ins MYP wechseln. 

Die Antwort lautet vor allem: Unser Bildungsangebot bleibt durchgängig. SIS bleibt eine IB World School, die das Primary Years Programme (PYP), das Middle Years Programme (MYP) und das Diploma Programme (DP) anbietet. Zugleich stärken wir die Verbindung zwischen dem IB-Rahmen und den hessischen Lehrplanvorgaben. So können wir die Stärken beider Ansätze miteinander verbinden. 

Der IB-Rahmen braucht konkrete Lerninhalte 

Ein wichtiger Unterschied erklärt, wie beides zusammenpasst. 

Das MYP ist ebenso wie das PYP kein fest vorgeschriebener Lehrplan mit einer Liste von Inhalten, die jede Schule weltweit unterrichten muss. Es bietet vielmehr einen Rahmen für das Lehren und Lernen: Es prägt, wie Schülerinnen und Schüler lernen, denken, Wissen anwenden und Zusammenhänge erkennen. 

Im Mittelpunkt des MYP steht das konzeptbasierte Lernen. Statt Informationen nur für sich genommen aufzunehmen, beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit Konzepten, die sie auf unterschiedliche Situationen übertragen können – vor Ort, auf nationaler Ebene und weltweit. Diese Perspektive trägt wesentlich zum internationalen Charakter einer IB-Bildung bei. 

Dafür brauchen die Schülerinnen und Schüler jedoch konkrete Inhalte. 

Diese Inhalte werden durch einen schriftlich festgelegten Lehrplan bestimmt. Internationale Schulen können dafür einen passenden nationalen oder regionalen Lehrplan als Grundlage nutzen. Eine internationale Schule in den USA könnte sich beispielsweise an einem amerikanischen Lehrplan orientieren, eine Schule in Kanada am Lehrplan der Provinz Ontario. 

In Deutschland gibt es allerdings keinen bundesweit einheitlichen Lehrplan. Jedes Bundesland legt seine eigenen Vorgaben fest. Für SIS bedeutet das: Die hessischen Lehrplanvorgaben bilden die inhaltliche Grundlage, während der IB-Rahmen bestimmt, wie diese Inhalte gelehrt und gelernt werden. 

Das ist keine Neuerung, die aufgrund des aktuellen Anerkennungsverfahrens nur für Grade 5 eingeführt wird. SIS nutzt die hessischen Lehrplanvorgaben bereits seit vielen Jahren als Grundlage in der gesamten Sekundarstufe. 

Zwei Ansätze, die zusammenwirken 

Diese Verbindung ermöglicht es uns, zwei sich ergänzende Stärken zusammenzuführen. 

Die hessischen Lehrplanvorgaben legen fest, was Schülerinnen und Schüler wissen und können sollen. Das MYP bietet den Rahmen dafür, wie sie dieses Wissen entwickeln und anwenden. 

Die Schülerinnen und Schüler erleben damit weiterhin Lernformen, die für die IB-Philosophie wesentlich sind: konzeptbasiertes Lernen, fächerübergreifende Verbindungen, Projekte, forschendes Lernen sowie die Arbeit mit Bewertungskriterien und Bewertungsrastern. Die Inhalte und Erwartungen sind dabei in den hessischen Lehrplanvorgaben verankert. 

Das ist besonders wichtig, wenn wir die langfristige Entwicklung unserer Schülerinnen und Schüler bis zum IB Diploma Programme betrachten. Das DP ist das IB-Programm mit einem vorgeschriebenen Curriculum und konkreten Fachinhalten. Schulen, die alle drei IB-Programme anbieten, müssen deshalb vom Ende her denken: Was sollen die Schülerinnen und Schüler im DP wissen und können? Welche Kenntnisse und Fähigkeiten müssen sie auf dem Weg dorthin entwickeln? 

Wenn wir die Lehrpläne bereits in den früheren Jahrgangsstufen aufeinander abstimmen, können die Lerninhalte sinnvoll aufeinander aufbauen. So vermeiden wir unnötige Lücken und bereiten die Schülerinnen und Schüler gut auf die nächste Etappe ihrer Schullaufbahn vor. 

In vielen Bereichen sind die hessischen Lehrplanvorgaben besonders stark. Mathematik und die Naturwissenschaften bieten beispielsweise eine solide Grundlage für die späteren Abschnitte des durchgängigen IB-Bildungswegs. 

Was ändert sich für die Schülerinnen und Schüler? 

Der grundlegende Lernansatz bleibt eng mit dem IB verbunden. In einigen Bereichen muss SIS jedoch hessische Vorgaben erfüllen. 

Das betrifft vor allem Berichte und Zeugnisse, die Benotung sowie die Anforderungen an Leistungsnachweise in den Jahrgangsstufen, für die die Anerkennung als Ersatzschule gilt. Dazu gehören etwa Vorgaben zur Häufigkeit von Leistungsnachweisen und bestimmte Anforderungen an deren Gestaltung und Dokumentation. Diese Vorgaben ergeben sich aus dem hessischen Schulrecht. 

Innerhalb dieses Rahmens haben wir weiterhin beträchtlichen Spielraum, um Lernangebote zu gestalten und den IB-Ansatz im Unterricht umzusetzen. 

Der Zeitpunkt dieser Entwicklung ist besonders interessant. 

Ein weiterentwickeltes MYP steht bevor 

Das IB überprüft und aktualisiert seine Programme regelmäßig. Etwa alle sieben bis zehn Jahre werden größere Änderungen für die gesamte IB-Gemeinschaft eingeführt. Die nächste umfassende Weiterentwicklung betrifft das Middle Years Programme. 

Das weiterentwickelte MYP wird ab dem kommenden Jahr weltweit schrittweise eingeführt. IB-Schulen auf der ganzen Welt werden ihre Arbeit daher an den neuen Rahmen anpassen. 

Zu den Änderungen gehören eine einfachere Bewertungsstruktur, weniger Bewertungskriterien und weniger Vorgaben für die Leistungsbewertung. Zudem legt das IB größeren Wert auf Inklusion und darauf, das MYP für unterschiedliche Schulen und Bildungskontexte zugänglicher und praktikabler zu machen. 

Ein Ziel besteht darin, die IB-Philosophie des Lehrens und Lernens leichter mit nationalen und regionalen Lehrplänen zu verbinden. Für SIS kommt diese Entwicklung zu einem günstigen Zeitpunkt. 

Wir befassen uns bereits mit einigen Grundsätzen und Anforderungen des weiterentwickelten MYP und setzen sie zum Teil schon um. Damit beginnen wir frühzeitig mit Veränderungen, die IB-Schulen weltweit ab dem kommenden Jahr übernehmen werden. 

Ausblick 

Für unsere Schülerinnen und Schüler geht es bei diesem Übergang nicht darum, zwischen den hessischen Lehrplanvorgaben und dem IB zu wählen. Es geht darum, beides zusammenzuführen. 

Die hessischen Lehrplanvorgaben geben den Lerninhalten eine klare und solide Struktur. Der IB-Rahmen prägt weiterhin, wie die Schülerinnen und Schüler lernen: Sie erkennen Zusammenhänge, denken kritisch, wenden ihr Wissen in unterschiedlichen Kontexten an, arbeiten fächerübergreifend und werden zunehmend selbstständiger. 

Die Änderungen werden zudem das gesamte MYP betreffen und nicht auf einen einzelnen Jahrgang beschränkt sein. Wer beispielsweise derzeit MYP 3 besucht, wird die letzten Jahre des Programms bereits innerhalb des weiterentwickelten MYP absolvieren. Auch die anderen MYP-Jahrgänge werden zum aktualisierten Ansatz übergehen. 

Für SIS ist dies eine Gelegenheit, die weitere Entwicklung vorausschauend zu gestalten. Unser Ziel bleibt dasselbe: ein zusammenhängender Bildungsweg vom PYP über das MYP bis zum Diploma Programme – verbunden mit der soliden fachlichen Grundlage, die im hessischen Bildungssystem erwartet wird. 

Unsere internationale Identität bleibt dabei erhalten. Vielmehr können wir die IB-Bildung noch stärker mit dem Umfeld verbinden, in dem unsere Schülerinnen und Schüler leben und lernen.