Unsere MYP5-Schüler nahmen an einem reflektierenden Workshop teil, als die Autorin Nina Scheicher, Verfasserin von „Mangoes and Five o’Clock Tea: Memoirs of a Childhood in Singapore” (Mangos und Fünf-Uhr-Tee: Erinnerungen an eine Kindheit in Singapur), ihren Englischunterricht besuchte. Ihr Vortrag, reich an Geschichten und persönlichen Einblicken, ermutigte die Schüler, sich mit dem Genre der Memoiren auseinanderzusetzen, wobei der Schwerpunkt auf Kindheitserinnerungen lag. Scheicher erklärte zu Beginn, dass das Schreiben von Memoiren eine Fertigkeit ist: die Fähigkeit, Erfahrungen weiterzugeben, die Momente zu teilen, die uns geprägt haben, und den Lesern zu helfen, sich emotional und persönlich mit der Reise des Autors zu identifizieren.

Um das Handwerk zu veranschaulichen, stellte sie zwei bekannte Kindheitsmemoiren vor: „Angela's Ashes“ von Frank McCourt und „Wavewalker – Breaking Free“ von Suzanna Heywood. Diese Texte, erklärte sie, zeigen, wie Memoirenschreiber emotionale Erzählungen einsetzen, um „universelle Gefühle” zu wecken. Memoiren erinnern uns daran, dass „die Geschichten anderer uns helfen, unsere eigenen Geschichten zu verstehen”. Obwohl „wir alle unterschiedlich und einzigartig sind”, betonte sie, dass Menschen wichtige Emotionen teilen, die es den Lesern ermöglichen, sich über Kulturen, Altersgruppen und Hintergründe hinweg zu verbinden. Dieses Gefühl der Ähnlichkeit verleiht Memoiren ihre besondere Kraft.

Scheicher stellte dann ihre eigenen Memoiren vor und beschrieb, wie sie sich beim Schreiben intensiv und ehrlich mit ihrer Kindheit auseinandersetzen musste. Sie ermutigte die Schüler, dasselbe zu tun. Beim Schreiben von Memoiren gehe es darum, zu lernen, „wie man seine persönliche Geschichte anzapft“. Dazu seien keine dramatischen Ereignisse oder eine vollständige Lebensgeschichte erforderlich; vielmehr fange eine Memoir „einen Moment in der Zeit“ ein. Autoren müssen sich auf kleine, spezifische Erinnerungen konzentrieren, denn „es muss nicht vollständig oder umfassend sein ... aber so konkret wie möglich“.

Um den Schülern zu helfen, Zugang zu diesen Momenten zu finden, bat Scheicher sie, mit einer Erinnerung in 30 Sekunden zu beginnen – eine kurze Übung, die dazu dient, übermäßiges Nachdenken zu vermeiden. Nachdem sie eine kleine Erinnerung notiert hatten, erstellten die Schüler eine bildliche Mindmap unter Einbeziehung der fünf Sinne: Geruch, Sehen, Hören, Schmecken und Tasten. Sensorische Details, erklärte sie, machen Erinnerungen lebendig. Ein Memoirenschreiber muss sich fragen: Was habe ich gerochen? Was habe ich gehört? Wie hat etwas geschmeckt oder sich angefühlt? Sie ermutigte die Schüler, „sich ihr Schreiben wie eine Kamera vorzustellen, die diesen Moment heranzoomt“. Je näher der Zoom, desto klarer wird die Erinnerung und desto effektiver wird der Leser in die Erfahrung des Schriftstellers hineingezogen.

Die Schüler erzählten eifrig von ihren positiven und negativen Erinnerungen. Einer beschrieb, wie er eine unerwartete Gelegenheit ergriff, und verwendete dabei sensorische Details, um die mit diesem Moment verbundenen Emotionen und körperlichen Empfindungen zu vermitteln. Ein anderer erzählte, wie er bei einer Schulveranstaltung als Kellner ein Glas Wein verschüttet hatte: das wackelnde Tablett, das Gefühl, das Gleichgewicht zu verlieren, der trockene Mund und die Verlegenheit. Eine dritte Schülerin berichtete von der Wärme und den Bildern der Weihnachtstraditionen. Während sie zuhörte, erinnerte Scheicher sie daran: „Es muss so konkret wie möglich sein ... das macht gutes Schreiben aus.“

Während des gesamten Workshops stellte sie zum Nachdenken anregende Fragen: Was unterscheidet Memoiren von anderen Genres? Warum verlassen sich Autoren auf sensorische Details? Was bewirken Erinnerungen beim Leser? Die Schüler kamen zu dem Schluss, dass sensorische Erinnerungen den Leser fesseln, „ihn in die Geschichte hineinziehen“ und beeinflussen, wie Menschen mit den Emotionen eines Autors umgehen. Ein Schüler fasste zusammen: „Man muss die Gefühle eines anderen nachempfinden können.“

Anschließend führte Scheicher die Klasse durch eine genaue Analyse von Auszügen aus Angela’s Ashes und Wavewalker. Die Schüler verglichen die in beiden Werken verwendeten sensorischen Techniken und untersuchten, wie die Autoren Atmosphäre schaffen, Emotionen hervorrufen und Details ausbalancieren. Scheicher merkte an, dass wirkungsvolle Memoiren sowohl positive als auch negative Emotionen enthalten und dass „weniger mehr ist“. Sorgfältig gewählte Sprache kann den Leser manchmal stärker in den Bann ziehen als langatmige Beschreibungen.

Die Diskussion wandte sich auch den Herausforderungen des Schreibens von Memoiren zu. Scheicher erzählte, dass sie beim Verfassen ihrer Memoiren Schichten von Erinnerungen aufarbeiten musste, was manchmal ein emotionaler Prozess war. „Nicht jedem wird gefallen, was Sie schreiben“, warnte sie und merkte an, dass das Wiederaufleben persönlicher Erinnerungen schmerzhaft sein kann und dass andere Beteiligte es vielleicht vorziehen würden, wenn diese vergessen blieben. Dennoch ermöglichen Memoiren den Autoren, ihre Wahrheit zu bewahren. „Wenn man eine Autobiografie liest, hört man jemanden sprechen“, sagte sie und hob die Intimität des Genres hervor. Autobiografien können vielen Zwecken dienen: als bedeutungsvolle Geschenke für die Familie, als Aufzeichnungen, die „die Fakten richtigstellen“, oder einfach als Mittel, um zurückzublicken.

Ein denkwürdiger Moment war, als Scheicher ihre Kommunikation mit der Autorin von Wavewalker erwähnte. Neugierig auf den Rat, den sie jungen Schriftstellern geben könnte, kontaktierte Scheicher Suzanna Heywood, die antwortete, dass Schüler ein Tagebuch führen sollten. Tägliches Schreiben, so sagte sie, stärke das Gedächtnis und die Ausdrucksfähigkeit und biete einen Raum, um das Wahrnehmen von Details zu üben.

Scheicher schloss mit einer Reflexion über ihre eigene Entwicklung: Das Schreiben ihrer Memoiren habe ihr geholfen, weiter zu reifen und ihre Vergangenheit zu verstehen. Sie ermutigte die Schüler, ihre eigenen Geschichten zu erforschen, und erinnerte sie daran, sich ihr Schreiben wie eine Kamera vorzustellen, die heranzoomt und kleine Wahrheiten einfängt, die größere Wahrheiten offenbaren.

Am Ende der Sitzung hatten die Studierenden neue Werkzeuge für das Schreiben erworben und ein tieferes Verständnis für den Wert des Austauschs und der Gestaltung persönlicher Geschichten entwickelt – Momente, die uns durch die universelle Sprache der Erinnerung verbinden.

Autorin

Nina Scheicher wuchs als Tochter zweier Fernsehjournalisten in Singapur auf, wo sie eine lebenslange Leidenschaft für Geschichten, Kultur und Kommunikation entwickelte. Sie hat einen Master-Abschluss in Übersetzung von der Gutenberg-Universität Mainz und einen Postgraduierten-Abschluss in Personalwesen (CIPD, London). Zu Beginn ihrer Karriere arbeitete sie während der Übergangsjahre als Reiseleiterin in Südafrika und verbrachte später acht Jahre in der Unternehmenswelt bei Delphi Automotive Systems, wo sie während der Ausgliederung von General Motors Workshops zur Unternehmenskultur leitete. Sie unterrichtete zehn Jahre lang CSR und Interkulturelles Management an der Hochschule Fresenius und unterrichtet derzeit Englisch für Studenten der Gartenbau- und Landschaftsarchitektur an der Hochschule Geisenheim. Sie ist Autorin von „Mangoes and Five O’Clock Tea – Memoirs of a Childhood in Singapore” und leitet gerne Workshops zum Thema Memoirenschreiben.